Flexuddannelsen. - Flipbook - Side 22
”I vores afdeling har vi haft en flexelev med en autismediagnose. Ingen af os vidste noget om
autisme, derfor aftalte vi med vejlederen, at hun skulle med til et af vores personalemøder,
hvor hun fortalte os om autisme. Det var virkelig spændende, og en kollega har sidenhen
fået blod på tanden og har været på kurser om autisme og ADHD. Det er sjovt for os at få den
viden, det gør det meget nemmere og sjovere i hverdagen med de unge flexelever.”
Afdelingsleder på uddannelsesvirksomhed
Medarbejderne skal også vide, at selvom de stiller sig til rådighed i sidemandsoplæringen, ligger ansvaret for elevernes uddannelse hos faglærer, og at både faglærer og vejleder kan kontaktes, hvis de har brug for sparring, eller hvis der fx opstår situationer, medarbejderne synes er
for udfordrende.
”Hele set-uppet omkring uddannelsen med en faglærer, der kommer i praktik forud for
uddannelsesstart og lærer varehuset og medarbejderne at kende - det har betydet, at vi fra
start fik et rigtigt godt samarbejde.” Varehuschef på uddannelsesvirksomhed
MØDEAKTIVITETEN PÅ EN UDDANNELSESVIRKSOMHED KAN FX INDEBÆRE:
• Indledende planlægningsmøde med ledelse, faglærer og vejleder, hvor fremtidig
mødeaktivitet og koordinering aftales
• Introduktionsmøde for alle medarbejdere
• Løbende daglige eller ugentlige briefinger mellem faglærer og kontaktperson/-er,
hvor arbejdsopgaver og sidemandsoplæring koordineres
• Statusmøder med kontaktperson/ledelse, faglærer og vejleder omkring midtvejsevalueringer og semesterprøver, dvs. 2 gange pr. halve år de første 3 semestre
I uddannelsesvirksomhederne runderer faglæreren ofte mellem eleverne i de forskellige
afdelinger og vælger på skift at være længere tid hos de elever, der er et sted i deres læreproces, hvor de har brug for en-til-en-støtte for at komme videre.
”Jeg er garant for, at eleven bliver udfordret i afdelingen i et passende tempo og kommer
rundt på forskellige arbejdsstationer. Jeg har i samarbejde med lederen talt om de arbejdsopgaver, eleverne skal have ift. til kompetencemålene. Vi har løbende opfølgning på, hvordan
det går, hvilke arbejdsopgaver eleverne har, og hvordan det fungerer.” Faglærer
På nogle uddannelser er der gode erfaringer med, at eleverne skifter afdeling undervejs, så
der også bliver variation i hvilke medarbejdere, der indgår i sidemandsoplæring. På andre uddannelser har det været en fordel, at eleverne blev i den samme afdeling og blev så integreret,
at de oplevede at ’høre til’ og fx indgik i sociale aktiviteter i afdelingen.
22
