Flexuddannelsen. - Flipbook - Side 16
Til eksamen kan alle fagområder blive berørt, men eleven er kun til eksamen i ovenstående. Prøvetiden er branchebestemt og kan ligge på mellem ½ og 2 ½ time inkl. votering. Elever på holdet
kan være i gang med den praktiske øvelse samtidig, mens faglærer og censor runderer blandt
eleverne, og der stilles uddybende spørgsmål undervejs. Efterfølgende voteres og eleven får en
individuel feedback.
Eleven vurderes ”bestået/ikke bestået”. Elever, der ikke består, får mulighed for en reeksamination inden for 14 dage. Ved uddannelsens afslutning udstedes et kompetencebevis til eleven.
Se Figur 8, Overblik over evalueringer, prøver og progression i kompetenceniveau del 2, kap 6.5.
1.7 BESKÆFTIGELSESOMRÅDER
Inden for de fem afprøvede uddannelsesretninger sigter Flexuddannelsen på ansættelse til:
• Detailmedarbejder i detailhandel i dagligvarebutikker, supermarkeder, varehuse,
discountbutikker eller specialbutikker, hvor der arbejdes med varer, salg og kundeservice og
i virksomheder, der har nethandel.
• Lagermedarbejder i virksomheder med lager inden for mange forskellige brancher, der
modtager, flytter, pakker, læsser og forsender varer, herunder lagre i forbindelse med nethandel samt lagre, der er tilknyttet butik.
• Køkkenmedarbejder i større eller mindre køkkener eller kantiner i private virksomheder
eller offentlige institutioner, restauranter og caféer, hvor der arbejdes med tilberedning, anretning og servering af kolde og varme retter samt gæste- eller kundebetjening.
• Grøn servicemedarbejder i private eller offentlige virksomheder, der anlægger, plejer og
vedligeholder grønne udearealer f.eks. ved erhvervs- eller boligområder, parker, kirkegårde,
gartnerier m.v.
• Trivsels- og servicemedarbejder på plejehjem, der tilbyder sociale, kulturelle og praktiske
hverdagsaktiviteter, der understøtter beboernes funktionsniveau og livskvalitet.
Hvilke jobtyper, de unge fra de første årgange er kommet ud i, fremgår af kapitel 3.
1.8 UDDANNELSESORGANISATION
Kernen i uddannelsen er faglæreres og vejlederes daglige undervisning og vejledning af elever
i tæt samarbejde med ansatte på uddannelsesvirksomhederne. Den løbende planlægning og
evaluering foregår på ugentlige møder mellem faglærer og vejleder. Dynamikken i forsøgsuddannelsen ligger i de processer, hvor faglærer og vejleder sammenfletter den mere traditionelle
forståelse af erhvervsrettet uddannelse med en helhedsorienteret, ressourceorienteret pædagogik. En praksis som kun kan lade sig gøre, fordi et team tilsammen udgør en dobbelt faglighed. Dette er uddybet i bogens del 2.
Da undervisningen er virksomhedsforlagt, mødes faglærere og vejledere ikke dagligt med de
øvrige kolleger på uddannelsen. For at skabe et pædagogisk uddannelsesmiljø på tværs af uddannelserne er der etableret en organisation bestående af tre regionale kontorer, hvor faglærere og vejledere omkring de virksomhedsbaserede uddannelseshold mødes til afdelingsmøder
med en pædagogisk ansvarlig uddannelsesleder.
Derudover benyttes det regionale kontor til møder med samarbejdspartnere, optagelsessamtaler med elever, til dagligt arbejdssted for uddannelsesledere og for vejlederne de dage, de arbejder med dokumentation og opfølgning på aftaler med elever, til møder med elever og deres
netværk, til sociale arrangementer med elever m.m.
16
